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     학습동아리란? l 학습동아리는 왜 필요한가? l 학습동아리의 유형
     학습동아리의 비젼 l 학습동아리의 특성 l 학습동아리 활동 모습 l 학습동아리 전국 현황

1. 학습동아리란?	▲
‘학습동아리’란 스웨덴이나 미국에서의 스터디서클(study circle) 또는 호주의 학습서클(learning circle) 또는 일본의 자주학습조직(自主學習組織)과 유사어로써, 같은 주제에 관심있는 성인들이 함께 모여 공부하는 소모임을 지칭한다. 보통 5명-15명 내외의 성인들이 둥근 테이블에 둘러앉아 관심 주제를 놓고 열띤 토론을 벌이는 모습이 가장 쉽게 떠올릴 수 있는 장면이다. 나라마다 또 상황에 따라 조금씩 다르지만, 본래는 같은 지역사회에 살고 있는 시민들이 함께 부딪치는 문제에 대하여 공동의 해결방안을 찾거나 생각해보는 이슈 중심 토의가 중심이다. 여기서의 학습동아리는 보다 폭넓은 개념으로 쓰여, 주제 특성의 제한 없이 성인들이 스스로의 뜻에 따라 함께 배우는 소모임 일반을 가르킨다. 궁극적으로는 학습공동체를 통하여 나 혼자만의 삶이 아니라 “더불어 살아가는 사회”를 지향한다는 점에서는 학습동아리의 본원적 성격과 일치한다.  소모임과 학습동아리는 어떻게 다를까? * 소모임     소모임은 목적이나 활동내용의 제한없이 주로 친목과 상호교류를 위한 성인들의 자발적     인 모임 모두를 지칭하는 것이지만, 학습동아리는 소모임 중에서도 '학습'과 ‘토론’을 주    목적으로 모이는 집단으로 한정된다.    (예) 소모임의 예: 동문회, 향우회, 조기축구회 등. * 소모임과 학습동아리의 관계     때로는 소모임이 학습동아리로 전환할 수도 있다. 예들 들면 같은 학교의 학부모들이 친    목을 도모하기 위해 모인 자모회가 함께 개별 학교 혹은 지역 내 교육문제를 걱정하고     개선방안을 생각하는 모임으로 전환하는 경우이다.
2. 학습동아리는 왜 필요한가?	▲
(1) 개인 성장의 측면     · 학습 기회의 부족 : 시간, 비용, 시설까지의 거리등으로 인해 학습기회가 부족하고 주부들은 더욱 시각한 편임     · 일회성 단발성 학습 위주: 대부분의 평생학습이 단기강좌 중심으로 강좌 전후의 학습 준비 혹은 심화과정이         거의 없음.     · 학습과 생활의 분리: 어려운 여건 속에서 배운 내용은 실생활에 활용하거나, 자신과 주변생활여건 개선에 직접         반영하기 어려움. (2) 지역사회 발전의 측면     · 개인과 공동체의 괴리: 개인의 문제를 공동체 안에서, 공동체의 문제를 개인 안에서 생각하고 함께 해결을         도모할 수 있는 기회 부족.      · 지역공동체의 근본인 풀뿌리 시민조직의 부재: 지역사회 내 시민들이 유사한 관심과 문제를 중심으로 모이고         토론하면서 서로 간에 협조하여 지역사회 발전을 모색해가는 지역조직의 결여.      · 소비성 오락성 지역문화 만연: 소비 향락시설의 성행에 비하여, 같이 배우고 생각하는 지역문화는 상대적으로         몹시 취약.  (3) 국가인적자원 양성의 측면     · 세분화된 전문성 중심 능력신장에 애로: 지역 및 상황에 적합한 다양한 전문인력, 자원봉사인력의 현저한 부족     · 미발굴 여성유휴인력 계발 시급     · 평생학습투자의 효율성 높지 않음
3. 학습동아리의 유형	▲
학습동아리에는 어떤 종류들이 있을까? 우리가 만들려고 하는 학습동아리는 어떤 유형일까? 학습동아리는 여러 가지가 있을 수 있다. 무엇을 공부하는가, 누가 시작하는가? 어떤 학습유형으로 접근하는가에 따라 여러 가지로 구분할 수 있다. (1) 누가 만들기 시작했는가에 따라 학습동아리 유형 특      성 주민발의 학습동아리 학습동아리 활동을 원하는 지역사회주민들의 발의로 이루어진다. 이 경우 지원기관은 활동에 필요한 공간지원, 조직 및 운영을 지원하고 조언하는 역할을 한다. 기관발의 학습동아리 지역사회교육기관이 학습동아리를 여러 가지 목적으로 조직화하고 육성할 수 있다. 학습동아리 육성 초기단계에 시범사업으로 특정기관이 발의하여 희망자들의 모집하여 육성할 수 있다. (2) 무엇을 목적으로 조직화되었는가에 따라 학습동아리 유형 특      성 순수학습동아리 개인 혹은 지역사회기관등이 학습동아리의 필요성을 느끼고 처음부터 학습동아리 형태로 목적으로 만들어진 것이다. 학습동아리로 출발하지 않은 소모임을 학습동아리화하는 것에 비해 처음부터 학습동아리로서의 성격과 특성을 유지하고 성장하게 된다. 비학습동아리의 학습동아리화 다른 목적으로 모인 소모임을 학습동아리로 변환하는 경우이다. 평생교육 프로그램 참여자 했던 사람들이 좀 더 공부를 계속하기 위해 스스로 혹은 교육기관의 주도하에 학습동아리로 발전하거나, 동창모임, 친목계 등이 학습동아리로 변환되는 경우이다. 기존의 동아리를 활용한다는 점에서 유리하다. (3) 어떤 학습유형으로 접근하는가에 따라      학습동아리는 학습의 목적 및 그 학습의 특성과 의미에 따라 심화학습형, 전문탐구형, 문제해결형 등의 세유형        으로 나누어 볼 수 있다.       일반적으로 나타나는 학습동아리는 각각 독자적인 특성을 지니면서도 복합적인 특성을 나타낸다. 즉 심화학습      형, 전문탐구형, 문제해결형의 특성을 뚜렷하게 나타내는 경우도 있으나 대부분 겹쳐서 나타난다. 이 세 유형은       학습동아리의 발전 단계가 될 수도 있으나 직접 문제해결형의 학습동아리로 출발하는 경우도 있어서, 학습동아      리의 전개과정은 상황에 따라 다양하다. 　 학습목적 주제특성 운영방식 학습방법 학습지향점 리더의 역할 심화 학습형 심층지식 및 기술 습득 개인능력신장 리더, 강사중심 초빙 강의 및 독서토론 중심 개개인의 특정주제 영역의 심층지식과 기술 습득  운영실무 총괄(강사섭외, 자료준비, 참여자동원 및 독려) 전문 탐구형 전문영역별 선택주제에 대한 공동토의와 탐구 전문가로서 전문능력 함양과  생성적 전문능력 재생산 참여자 중심 내부자 강의 및 정보교류, 연구토론 전문지식 습득, 지식 생성, 전문지식 보급 기획 및 토론 촉진자 역할 수행  문제 해결형 지역사회, 구성원의 당면문제 혹은 장기 과제 해결 사회문제, 구성원의 당면문제 리더 또는 참여자 중심 문제해결중심 토론과 성찰 실천을 통한 문제해결 및 대안제시 실천적 전략가, 조직가, 토론 및 성찰의 촉진자
4. 학습동아리의 비젼	▲
(1) 성장하는 개인     · 가까운 곳에서 다양한 주제에 대한 학습활동의 기반 마련     · 공동체 안에서 ‘나’ 개인을 바라볼 수 있는 시각의 전환     · 생활 속에서 필요한 주제 중심 학습으로 삶 속의 평생학습 실현     · 영역별 분야별 전문능력의 신장 (2) 공유하는 집단      · 지식과 정보 그리고 ‘성찰’의 공유로 ‘나 홀로’의 성장이 아니라, 동료와 ‘함께하는’ 성장의 추구      · 공동의 선, 공공의 가치 추구를 위한 가치와 열정의 공유      · 집단이 함께 겪고 있는 문제의 도출과 해결과정의 공유      · 성원간의 공유와 촉진을 통하여 보다 심화된 전문성 계발  (3) 발전하는 지역사회     · 단발성 아닌 지속적인 학습을 통해 지역평생학습문화의 정착     · 대안을 제시하고, 변화를 주도할 수 있는 풀뿌리 시민조직의 형성     · 지역사회 내 문제에 대한 지속적 토론으로 지역사회 문제를 스스로 해결해 가는 민주 시민의 힘 강화      · 자발적 학습으로 지역사회 내 주제별 전문성을 갖춘 자원인력의 확보 (4) 학습하는 사회     · 평생학습과 지역사회 발전과의 연계     · 수평적 네트워크의 강화와 민주적 토의환경 창출     · 시민이 직접 참여하고 실천하는 민주사회 공동체의식의 제고     · 학습동아리를 통한 인적자원 육성의 경로와 영역 다변화로 사회 내 미발굴 인적 자원을 교육받은 시민, 학습하        는 시민으로 전환
5. 학습동아리의 특성	▲
개인과 공동체의 교차로 학습에 터한 지속적인 성장의 뿌리 연대에 의해 확산하는 그물망  (1) 학습동아리는 개인과 공동체가 만나는 곳이다.      : 학습동아리에서 개인은 공동의 문제를 발견할 뿐만 아니라, 공동체의 후원과 격려를 경험한다. 공동체 역시         전체를 지탱하는 기둥은 개개인의 힘이라는 사실을 확인한다. 이러한 가운데, 개인은 공동체 안에서 자신을         이해할 수 있게되며, 개인의 자발성에 기초하지 않은 공동체는 불가능하다는 사실을 알 수 있다. (2) 학습동아리는 지속적으로 성장한다.       : 학습동아리는 ‘학습’하는 소모임이므로, 만남과 토의는 언제나 이전의 결과를 갱신하거나 개선하는 방향으로         작용한다. 따라서 학습동아리는 지속적인 성장과 발전이 가능하다. (3) 학습동아리는 계속 퍼져나간다.      : 내부 성원 간, 학습동아리 간, 지역사회 간의 연대와 상호작용은 학습동아리를 유지시키는 힘의 근본이자, 확        산의 지름길이다. 그러므로 학습동아리로 맺어진 네트워크는 끊임없이 다시 생성되고 확산된다. 구 분 특      징 심화학습형 성인교육에 참여했던 사람들이 교육과정을 마친 후 계속적인 만남을 통해 심화학습과 기술의 전문성을 높이기 위해 만들어진 학습동아리이다. 때는 대체로 강사를 초빙하거나 리더중심의 독서토론 등의 활동을 한다. 전문탐구형 전문탐구형 학습동아리는 일정 수준 이상의 지적능력을 공유한 학습자들이 전문영역별로 스스로 선택한 주제를 가지고 공동토의나 탐구를 위해 만든 학습동아리이다. 대부분 참여자들은 이 분야의 전문가로 관련자료와 정보를 교류하고 새로운 지식의 생성과 초보단계의 학습동아리를 이끌어 주는 역할을 한다. 문제해결형 심화학습형으로 출발했던 동아리들이 자연스럽게 자기가 살고 있는 지역사회에 대한 관심이 생겨지면 문제해결의 사업을 병행하게 된다. 혹은 기관을 통해 사회문제에 대한 교육을 받은 사람들이 이와 관련된 학습동아리를 바로 만들 수도 있다. 이때는 문제상황에 적합한 의제를 찾고 다양한 토론을 촉진하기 위해 TV, 신문 등의 자료를 활용한다.
6. 학습동아리 활동 모습	▲
본회에서는 학습동아리 활성화를 위해서 학습동아리 육성사업을 전개하고 있습니다. 2001~2003년까지 경기도 여성정책과 지원사업인 ‘경기도 여성학습동아리 육성사업’을 추진하였으며, 현재에도 계속적인 학습동아리 육성 및 기 구성된 학습동아리의 효율적인 활동을 위한 도우미로서의 역할을 하고 있습니다. 학습동아리 교육 모습 경기도 북부여성회관 학습동아리 발표회 모습 화성시 학습동아리 발표회 및 체험학습관 운영 모습 * 학습동아리 길잡이를 자세히 알고 싶으시면 자료실을 이용하세요!
7. 전국 학습동아리 현황	▲
지 역 수 소 속 동 아 리 중 앙 (강 동) 21 전국글쓰기독서연구회, 더불어, 글다솜, 전국예절강사연합회, 다도분과 연구회, 다화분과 연구회, 예절분과 연구회, 음식분과 연구회, 복식분과 연구회, 생활예절분과 연구회, 한솔회, 서울경기 부모교육지도자회, 교육관 연구회, 대화법 연구회, 학습도와주기 연구회, 진로지도 연구회, EQ 연구회, 성교육 양성평등 연구회, TA 연구회, 7HABITS 연구회, 좋은 부모가 되려는 사람들의 모임 울 산 5 주부전문인클럽, 교육봉사회, 동구청소년과의대화, 예절강사회, 부모교육연구회 춘 천 6 평생교우회, 함성회, 색동주머니, 봄내, 늘푸른젊은새이웃, 예다회 서 산 3 예(禮)다(茶) 회, 글수레, 동화나라 광 주 4 평생교우회, 수기회, 예사랑회, 좋은부모모임 대 구 2 예절강사회, 독서지도회 인 천 8 인천귀연회, 좋은부모가 되려는 사람들의 모임, 예절지도자회, 어진내글쓰기 논술연구모임, 산악회, 바둑동호회, 경제동아리(황금알), 체험학습동아리 청 주 8 부모교육, 옛날옛적에, 열정파워스피치, 새이웃종이사랑회, 기픈마당, 지예회, 민화, 영어동화 전 주 4 전주예절강사회, 전주성교육강사회, 전주글쓰기강사회, 전주좋은부모가 되려는 사람들의 모임 수 원 3 수원 성교육 강사회, 예담회, 글쓰기독서 연구회 서울서남 6 강서한솔회, 새이웃종이보석회, 좋은부모가 되려는 사람들의 모임, 강화역사학습동아리 톱니바퀴의시간여행, 지역사회를 사랑하는 사람들의 모임, 서향 제 주 7 평생교우회, 늘푸름회, 좋은가정 만들기, 지역사회교육연구회, 부모교육강사회, 예절강사회, 독서글쓰기강사회 대 전 9 부모교육강사회, 글쓰기·독서 강사회, 성정회, 동마회, 재활용품이미지수학강사회, 에니어그램강사회, 미술심리치료강사회, 레크리에이션강사회, 인성교육 강사회 구 미 2 좋은부모되기1.2기, 그림친구 원 주 4 예친회, NIE연구, 공부하는주부, 미술 강 릉 6 부모교육 강사회, 주부대학, 평생교우회, 예절강사회, 연합어머니회, 공주모임(공부를 하는 주부모임) 서 울 9 평생교우회, 귀연회, 새이웃 상담실, 새이웃 합창단, 새이웃 사진회, 서울북부주부전문인클럽, 예절강사회, 독서논술강사회, 동화구연강사회 성 남 4 성남예절강사회, 주부전문인클럽, 체험지도연구회, 콩깍지 부 산 3 평생교우회, 예절강사회, 좋은부모회, 라온누리(글쓰기독서연구회) 부 천 4 울림, 주부토, 예이룸, 7H 고 양 5 예절지도자회, 성교육지도자회, 종이접기·닥종이, 좋은부모키우기모임, 교사댄스스포츠동아리 의정부 2 예사랑회, 글쓰기 독서회 김 제 1 좋은부모가 되려는 사람들의 모임 시 흥 5 책사냥, 문화유산해설연구모임, 반딧불이, 예가회, 푸름이 천 안 1 독서지도자모임 안 양 5 지역사회학교 학부모회장단 연합회, 좋은 부모가 되려는 사람들의 모임, 새이웃 봉사대, 주부전문인클럽, 글사랑 연구회 안 산 1 좋은 부모 모임 용 인 1 책여행 대전동부 1 반딧불이 합 계 140